案例：个人书单管理系统¶
(date: 2025-11-13)
目标： 在15分钟内，将前面学到的零散方法组合运用，解决一个稍复杂的实际问题。
第1步：情境引入与任务发布¶
现在我们用刚学的List方法，做一个书单管理系统。你有一个读书清单，需要完成三个管理任务。
初始数据：
# 所有人的初始数据都一样
book_list = ["红楼梦", "三国演义", "百年孤独", "三体", "三国演义", "Python编程", "三体"]
三个任务：
清理任务：书单中有重复的书，请去重。
筛选任务：我只想看标题里带“三”的书。
整理任务：把书单按书名字母顺序排列。
第2步：分步实施与引导¶
任务1：去重¶
学生动手：尝试写代码
教师巡视：观察学生方案
[方案分享]
引导讨论：“两种方案各有什么优缺点？”（A简洁但丢失原序，B可控但稍慢）
任务2：筛选带“三”的书¶
学生动手
[方案分享]
深化理解：强调
if "三" in book是字符串包含判断，与if book in book_list（列表包含）的区别关键讲解：强调
"三" in book是字符串包含判断，与"三" in book_list（列表包含）的区别
任务3：按书名排序¶
学生动手
[方案分享]
深化理解：对比
sort()（原地修改，返回None）和sorted()（返回新列表）的区别
第3步：综合挑战与总结¶
终极挑战： 能不能用一行代码，完成先去重，再筛选带'三'的书，最后排序？
[最佳答案]
教师总结：
方法组合：
set()+list()+ 列表推导式 +sorted()编程思维：复杂任务可以拆解成多个简单任务
Python哲学：总有多种方法解决问题，要选择最适合的
教学实施要点¶
时间控制严格：每个阶段用倒计时器，确保不超时
鼓励多种解法：不强求统一答案，展示不同思路
重视错误分析：收集典型错误代码，现场调试讲解
关注学生差异：对快的学生提供拓展任务（如：按书名长度排序）
这样的组织实施既保证了教学效率，又给了学生充分的实践和思考空间，真正实现了从“学会方法”到“会用方法”的跨越。